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过去的这个夏天,我的妻子有机会参加 在“项目零发布会”在哈佛 从我们学校的其他九名教师。本次会议的最大的教学主题之一是“看得见的思维。”这涉及到思维策略,使教师和学生,使他们的思想在课堂上和对方字面上可见。有关会议的许多谈话,她是今年使用,结果,教学策略后,我一直在想了很多有关的东西,都在我们的脑海中不可见。

增强现实和虚拟现实技术的不断快速发展,但我们大概是从能容易看到别人的看法有形的方式很长的路要走。我继续与他人,不仅在学校,而且在教堂进行交互,并在我们的社会在其他地方,我被大家如何以不同方式定义“正常”的袭击,可能往往没有意识到是多么不同别人的“感性正常“ 可能。我会尽力解释我分享一个例子说起。

我很享受机会再次教 在我们教会成人主日学 今年,但我第一次引入了和我使用的是学习管理系统共享幻灯片,视频,链接和可选的任务对我们的类成员。我在用 谷歌教室,因为它是免费的,令人难以置信的强大,和作品真的很好两个iPh上e和Android智能手机。人都需要拥有或创建一个谷歌帐户登录,但它不再依赖于仅gsuite教育领域。从我的角度看为师,它的工作真的很好。我们只有谁已经变得登录到该网站至今参加了一把,但我已经收到了一些热心反馈到这一点。

许多人在我们的主日学,学习管理系统,像谷歌的教室是一个值得欢迎的新事物。但对我来说,真的是“旧帽子。”当我开始工作作为在2001年得克萨斯理工大学教育学院的远程教育总监,我与教师的主要职责之一是帮助他们分享课程资料到我们的学习一天的管理系统, 的WebCT。大学刚过渡到系统最终将实现自动化在线空间的创造为每门课程部分,现在这个完全是在高等教育中的常态。那是18年前!我的在线空间和物理教室空间混合学习的“正常”几乎是20年来的老,然而,这是不正常的,我们班很多老年人。

由埃弗雷特·罗杰斯的创新曲线的扩散,如下图所示,是最重要的框架之一,要记住,我们在我们的学校不仅是其他教育工作者,也只是在我们的工作和影响范围任何人工作。

我们必须记住,很多人有一个非常不同的“正常”比我们做的,当涉及到技术和信息共享。我们需要有其他人谁都有可能与电子邮件和信息淹没同情和理解,可能会觉得没有能力对付的不仅仅是技术,而且数据经常殴打我们每个似乎面临的工作,甚至在每个家庭天。谁不与电子邮件淹没的今天?我做更好的现在,我已经旋转到学术技术在我们学校,但信息超载似乎是一个恒定的状态,而不是临时的东西,现在通过。

我的“正常”极有可能是不同的许多与我的工作和日常互动的人。这是你可能是真的了。正如我们将不会做出假设和清晰的交流,如果我们生活在异国文化工作的重要性敏感,不得不说另一种语言,学习不同的习俗,我们需要采取类似的心态生活在今天,因为我们做的年龄难以置信的,指数的变化。

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在这一天..

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