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因为我们从圣诞假期回来我一直在与我们的七年级的西班牙语老师利用 iPad应用程序的“绿屏”,由做墨 随着 绿屏设置 他对学生短剧的西班牙语录像,他们已经书面和记忆。他的学生已经被记录不同场景和使用它们的应用程序相结合的绿色屏幕背景,并单独保存为完成剪辑上卷的iPad iPad的照片库,他们检查了为这个项目。现在学生已经准备好他们的结局片段组合为视频,并把它们在给他们的老师。周四我创建 下面的谷歌幻灯片演示 向学生展示如何不同的片段组合在一起使用他们的 iMovie中为iPad并上传视频到他们的特殊, 共享“学生项目” YouTube频道 我创建使用 YouTube影片记录应用程序。我共享ESTA呈现在老师,我随后就共享与他的班。在这篇文章中,我将解释为工作流程的合理性,以及ESTA涉及的步骤。

促进YouTube视频上的单个信道独立创建的学生出版物可以是一个棘手且耗时的过程。在2015年11月,我提出了一个会议在 迈阿密会议设备 标题, “德艺双馨应用到YouTube。” 我将分享你的表现的修订版在 ISTE在2016年6月在丹佛。下面是我使用并与其他教师用来促进学生关在出版的YouTube视频几种不同的选项的摘要。我将有四个发布选项开始我们是不是用,我不建议,并解释原因。我会通过共享两个选项哪个能工作比较好收,但还是有一定的局限性和缺点,应该是利用他们之前很好地理解。

1名学生发布视频频道YouTube上的自己

因为我们是 学校厄运 和学生得到自己的谷歌账号的五年级开始,这是理论上的可能,可能我们的学生发表自己完成的视频 他们自己的 学校的YouTube频道。几个原因,不过是没有,这不是我们最好的选择,现在,。首先,我不知道任何我们的学生拥有和使用学校自己脚下这一点YouTube频道来发布视频。正因为如此,这将是耗时问他们每个人的创建和配置自己的,独立的YouTube频道。如果他们没有发布到YouTube频道自己的,他们将负责监督和管理独立评论人作出,他们的视频。而这可能是一个有价值的数字扫盲课,我们还没有准备好去那里。在这一点上,我们只有几个老师创建的YouTube频道。最后,我希望我们的很多老师都会有自己的管理和课堂YouTube频道,也有很多步骤,但在这旅程,我们才刚刚开始。在这一点上。 YouTube的使用为学生项目共享帐户,我可以帮助管理通道设置(默认设置进行评论主持人),也是目前管理的意见。另外,在使用单信道可以是一个更简单和更耗时的过程在这一点上的每一个人。

2 - 把学生通过视频驱动器Google或Google课堂

帮助上学期我我们的法国教师分配给他的学生视频项目我的一个作为的一部分 epals 促进数字教室“笔友”项目。我问到有没有学生参加几个短片,并把它们进入Via那么他的他 谷歌教室 环境。这是问题使用iPh上e,当视频上传到Google的教室,由于某种原因,识别文件的后缀(如MOV格式的MP4或或.m4a)将被移除。当视频保存到云中。其结果是最后一个学期学生的影片,并没有直接可玩在谷歌教室。有视频下载到本地计算机硬盘驱动器,然后添加到每个单独一个文件扩展名“.MOV”。这是一个痛苦的耗时的过程。而我爱Google教室,我们的一些教师,现在广泛使用的是与学生们进行回答所有重要的混合式学习的问题,“我怎么把埃斯特我的老师吗?” Google课堂(至少目前如此)做了差任务处理的智能手机上传的视频剪辑。

3-学生受邀管理的共享信道的YouTube

这是理论上可能 邀请学生到“管理”共享YouTube频道,因此具有新的视频上传到共享信道的能力(用自己的谷歌登录),以“把他们在”给他们的老师。这一个问题是,它的耗时。教师必须通过单独的电子邮件地址每一个学生在课堂邀请,然后每个那些学生都检查他们的电子邮件,并点击确认他们接受帮助管理YouTube频道的邀请。其次,这是一个问题,因为在这种情况下任何学生将能够改变频道设置,并删除任何上传到哪个不属于他/她的频道的其他视频。如果一个单一的,共享的谷歌帐户用于将视频上传到一相反的共享信道,但是,这两个问题可以被避免或减少。共享帐户可以事先设定的IT支持人员。如果没有与学生故意更改或删除照片的同学一个问题,对于单一的,共享的谷歌帐户的密码可以被改变,从而结束该通道上随手当前学生的编辑权限。这是在选择图5和6如下所述的工作流程。

4-老师学生可直接登录iPad上的YouTube的上传

这是不是一个好主意,为老师登录与学生装置上他/她的谷歌帐户的员工。虽然可以使用自己的谷歌凭据登录作为一名教师在学生iPad的和然后上传或上传到了YouTube视频,这是一个坏主意,并从安全角度来看,一般应劝阻。一旦你在一个应用程序,平板电脑或笔记本电脑登录与谷歌凭据有时会让这同谷歌账户中可用的/可使用的其他应用程序。这可能会导致学生的老师查看邮件,发送电子邮件等。作为一般规则,不与任何移动计算设备的学生自己的谷歌帐户登录。

5名学生传输视频到iPad的老师上传

在2014-15学年,我的工作我校图书管理员在 独立小学育空地区的公立学校 使用登记,以方便学生创建的电子书项目。在 ESTA4.5分钟视频,我们的一些解释这个学生的过程中的步骤。他们的书完成后,校对,并导出为一个视频,他们用 免费的iPad应用程序“在sta分享” 他们将视频传输到iPad的老师。从那里,将视频上传至共享YouTube频道。

//www.YouTube的.com/watch?v=dg9z4qapxns

因为我们的一些较老的ipad2 iPad的公司进行的,我们能不能用 空投 只好用“在sta分享“相反。 ESTA过程的工作确定,但它更多地成为一种时间载荷对图书管理员,我作为项目的成年推动者比它应有的水平。一些当学生完成打样,并在同一时间项目出口他们的电子书,队列会形成如他们等待传输视频他们结束我们的iPad,然后我们直接进入了他们的视频的标题 YouTube的捕捉应用 之前上传。而ESTA工作流程的作品,这学期我想找到的东西更高效和简化。

6 - 学生视频发布与共享帐户的YouTube

建议工作流程粉碎应用程序中 前面提到的谷歌演示,这是我们正在使用ESTA学期的七年级学生教室西班牙语都哪里去绿屏视频短剧,是分享YouTube帐户,并要求学生用它当上传到YouTube。作为一个IT支持人员和我们学校的管理员倒楣的一个,我能创造一个新的独立的谷歌帐户(projects@our学校.org),然后将其配置为共享访问“助学项目”的YouTube频道。如果我们有一个学生做一些未经授权的不适当或视频给其他的学生在通道中的问题,我们可以更改帐户密码否认他/她编辑/删除访问通道。也让我ESTA的工作流程,作为技术总监,设置通道上传缺省值,所以“仅允许YouTube评论”发表,并在网站上显示。这是一个很大的优势。其中一个我们想作为我们开始在YouTube上分享更多的学生工作要发生的事情最后是有一些没有显示在一个不适当的视频评论。通过缓和和“把关人”的意见,我们能避免和防止那种从正在发生的情况。

ESTA模型的另一个显著的好处是,老师们的“分享YouTube频道”发布学生的作业经验,因此可能感觉不那么脆弱或单独处于学校第一个或唯一的一个老师有YouTube教室通道。有很多原因和层保持沉默,为什么教师可以在网络上分享学生工作公开。去年,我发现老师认为“共享教室工程的YouTube频道”更安全,比最初设置了自己的新的,独立的YouTube频道的邀请。我希望,我们会发现同样的结果,因为我们扩大ESTA年级学生的工作,我们公开发布在网络上,包括YouTube上的量。

过去的事情,我会说线上网赌网址这两个选项5,6以上,使用YouTube网站作为发布平台,为学生的视频是优秀的那ESTA提供对家长,其他学生和超越眼前的学校社区其他人有机会观看和得到启发由学生制作视频。在滑块3 此前,谷歌链接呈现我解决几个原因,这是一个伟大的想法,学生发布公开到YouTube的视频。此外,我解决,滑体4已经签署家长/学生媒体形式,以及公布给学生是否或不公开的选项的重要性,他们希望自己的视频在YouTube上公开。使用选项老六,学生可以选择私下发布到老师,如果他们不希望自己的视频公开包括在内。重要的是要给予学生ESTA的选择,但他们也解释了好处和优势公开分享/发布他们的YouTube视频。

更多线上网赌网址这些想法,看看我最近的文章中有贝壳上弗赖尔 在“为何以及如何共享随着kid博客之外。”

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在这一天..

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