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本学期 茎类 作为我们的第一个教训之一,我使用下面的“组建筑设计挑战赛”让我的4楼和5年级的学生合作,设计,沟通,并在小组创造性地构建。这一课的想法最初来自一个 俄克拉何马+学校 车间我的妻子, 贝壳炸锅 (@sfryer)出席,以及i改性艾美Loeffelholz (@amyloeffelholz)在我们的2014年6月 PD种子干教师阵营。也可用于艾米最后这个学期有了她的第4和第5年级学生干。

这些都是一些本课程的主要学习目标。另外一个目标是这里没有列出练口语交流能力和阐述。这是非常具有挑战性的(和好)对我的许多学生是一群“工程师”谁形容建筑/反对他们需要构建到谁没见过自己的队友。

这里有简而言之课程:隐藏在另一个房间或空间,建立使用块不同的比你的学生将使用这些小结构,林肯日志,或其他建筑材料。分为学生4.分配4个不同的角色名学生,其中包括上,他们可以使用手和他们是否能够谈限制组。允许每个组的一个学生看预构建的结构为90秒。如果可能的话(如果你可以去到另一个房间/空间从其他同学的距离)与他们讨论建筑的特点。在各组与建筑用品,并邀请他们来组织他们的供应,而1个学生看到示例项目/型号。给学生五分钟打造他们定义的角色。 5分钟后,让学生互换角色,学生被允许谁看到示例项目/型号有60秒到它去的外观和讨论。直到ESTA重复过程中的所有学生都必须每个职业角色。最后,讨论:

  1. 什么建筑物的部分是最困难的挑战是什么?为什么呢?
  2. 怎么忍耐重要在此活动?
  3. 谁做的最好的工作,解释给别人建什么?他们怎么说?

这里有4个不同的工作角色我ESTA活动中使用的描述:工程师,建筑工人左手,右手建设者和建筑师。每个角色都有特定的能力和局限,这是ESTA活动的学习目标的关键。

帮助学生选择工作角色,我砍白纸成长方块,写的第一个字母“E,L,R以及”在他们身上,paperclipped每组4在一起。当我们开始的教训,每个组有一个组,并想出了如何“相当”或初始抽签选择的工作。

这是“模式”的构建,我用ESTA课的第二天。没有什么真正的特别之处设计,比它有哪位同学可以识别和复制特定特征的事实等。例如ESTA,这些包括在相对侧上的两个窗口,在入口处的门,在门的拱门,没有屋顶,和敞开后部到建筑物3壁结构。我问什么样的学生建筑物的认为这将是他们如果它有一个屋顶。从学生的答案包含一个车库,洗车,对于飞船停车位,教堂(灵感牌楼这个答案我认为),路边野餐区舱。我建议这可能是一个“车库”,这不是一个短期我的孩子们想出了自己。

我强烈建议您不要建立使该模型太复杂了。其中一个挑战哪个孩子最简单的事情和他们的方式,他们想的是,他们有来重建有不同的材料ESTA模型。如果可能的话,它可以是有益的给不同的组不同种类的材料,以建立他们的对象。在建设提供给学生团体模型和电源之间的材料差别会自然地产生对学生的认知失调。这可以帮助学生有不同的想法和创造性地解决问题的能力非常好。他们不得不思考“开箱即用”,他们不是简单地复制另一个模型一字不差。 ESTA需要一些创造力和发散思维。

这是我使用的第一天,学生们ESTA我教课的模型,它竟然是太复杂了。学生们得到了由不完善的屋顶,在屋顶上的孔牵制。也大多没有足够的时间,在我们的50分钟教训,构建一个屋顶。这已经足够了挑战,只是为了构建更简单的结构的墙壁。

下面的照片是从我们的教训我的最爱之一。谁应该只使用一只手,而不是一个学生的谈话忘记,并开始说话!这些学生通过在手的限制可以使用挑战,他们是否他们可以谈,常享“警察”对方为所在的组适当地确保每个人都遵守规则!

如果许可证的时间,这里有一些修改和额外的活动,你可以尝试一下本作的教训。

  1. 在建筑的照片需要时间,并分享照片那些学生在最后。
  2. 上传照片 一Flickr相片集 学生可以访问,并教他们如何使用照片的一算账这种反射教训写博客文章。
  3. 使用您的教室​​投影仪/交互式白板一个计时器,并给学生5分钟,每个建设阶段。然后旋转作业。我的学生ADH旋转“顺时针”,而是要教给学生什么ADH通过这个左(顺时针),右(逆时针)旋转之前卫生组织指出意思和实践。然后,新的工程师可以访问的房间,隐藏的结构模型,每个人都有一个角色有了新的建筑能力/局限。

这有可能是一个引人入胜和宝贵的一课,和一个有趣的课的学生。我要去使用它作为我们的第一个跳板 线上网赌网址“互动写作”课 ESTA学期学生学会发布的文本和图像 他们的阶级kid博客s.

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在这一天..

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