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这些都是从会话我的笔记“灯,iPad的,行动:原来,丰富的多媒体即将推出的课程靠近你!”在 2013腹地网络学习会议俄克拉何马州中央大学 Edm上d的。我的想法和意见是全部大写。演示者 标记琼斯, 米切尔绿, 盛大亨泽尔达伦·德纳姆.

马克·琼斯第一个评论

这是由呈现 UCO技术资源中心
- 我们将专注于iPad和iMovie中的应用吧
- 现在我们有一个沉重的重点在在iPad上UCO

我们做的“iPad学院”的训练是3天的研讨会
- 很大一部分正准备教员与iPad创造自己的原创媒体

它需要时间来建立自己的媒体
- 在这个环节,我会假设你是不是在iPad上创建自己的媒体现在

学生体验讲座隆重好莱坞的想法:
- 立场和dliver

我是高中的科学教师,意识到我的讲座不是最好的学习分娩方式
- “喜不喜欢,你只是一个资源”

我想:我真的在这点关口不同意。老师们肯定可以远远超过小部件。如果所有教师都只是资源,那么我们能不能就免除所有的脸对脸的学习和刚刚获得在线计算机辅助教学?当然较高的ED有看教师部件,如兼职教师谁获得的学术食物链的底部教预先定义的课程“中插”的倾向。作为教育的专业人士,但是,我们有更多的潜力是“只是”学习资源。我们可以和你作为学习资源,但不可不注意或价值低估与学生教师/讲师/教授关系的重要性。标志的评论让我想起了重要报告,“小部件影响“。标志的评论掩盖和反映了它们通过该报告强调教师的根本误解。

iPad的公司+媒体制作应用=制作工作室的人

如此简单的应用
iMovie中 ($ 5)
animoto视频制造商 (自由)
袜子木偶 (免费的,但在应用内购买)

复杂
品尼高Studio ($ 13)
reeldirector ($ 2)

其他选项

木偶好朋友HD导演的通 ($ 3)
的iMoti上远程 对于停止动作捕捉(自由 - 但成本$ 2出口视频)
to上tastic所有访问 ($ 13日 - 无应用内购买所需)

最重要的工具是你的想象力

我的想法:其实我称之为“最重要的因素”,而不是“工具”

一种方法
1-确定一个主题
2-故事板项目
3-捕捉视频和图像
4-插入素材采集到项目
5加入转场
6-添加标题
7添加旁白
8添加音乐和/或声音效果
9-出口

应用: 电视演播室 是讲词提示器($ 15)

我的评论:我喜欢 对于iPad的的I-提示应用 (自由)

我的评论:我喜欢

保持短暂(小于7分钟)
- 是有原因的电视确实7分钟的内容,然后加入3-分钟的广告
- 保持的注意力记
- 保持专注
- 保持它的质量(特别是音频)
- 保持相关

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在这一天..

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2级响应 灯,iPad的,行动:原来,丰富的多媒体即将推出的课程你身边!

  1. 标记琼斯 说:

    WES,感谢出席会议。我想澄清“教师资源”的主题,你在评论断章取义。你误会了无论我们的,我是做的一点是,像它​​的教育工作者与否,往往是从学生的角度来看,我们的教学资源,以帮助他或她实现其在使用过程中的近期目标,是成功完成课程。当所用的主要教学策略是讲座(请记住,此演示文稿向高等教育面向观众),这肯定加剧。这一点成立我就每个教育工作者认识到他们是教学过程中的“附加值”的重要性的下一个评论,因为它是从补充说,值是什么使他们更不仅仅是一个资源。当然,我同意你的看法,教师必须是多了一个“小工具”为他们的学生...

    - 马克·琼斯

  2. 标志:它不只是“往往是学生的角度看,”我认为一个主要的感知都在K-12教育以及高等教育是‘教师只是资源。’这种看法是“小部件效果”报告的心脏。我不认为我把你的评论断章取义的演示文稿。你的说法是,“不管你喜欢与否,你只是一个资源。”我没听到你说,“学生们认为你只是一个资源,但你有机会超过这一点。”

    当然,我这个位置更多的是改述同意,如果这是你的意图传达,我很高兴为你澄清。这是一个巨大的问题,但是,是在K12级教师评价系统,我们在大多数州全国范围的变化(如果不是全部)的原因。

    我认为moocs也挑战我们的教师和教育工作者个人的“附加价值”的看法。如果教育者“只是资源”,那么许多可以通过大的,按比例增加大型课程,招收成百上千的学生取代。我个人觉得moocs在教育,尤其是高等教育的巨大潜力小生,但可能即使在K-12在中学阶段。

    我真的很兴奋,了解使用iMovie中新把戏的iPad在您的会话,我以前不知道(向上滑动夹子,使多秒仍然)和真的很高兴大家都鼓励教师合众接受登记,既为建立课程资源和学生作业的创作工具。有大量的大学课程,其中兼职教师可能会觉得像在较高的编机“小部件”,学生也可能会认为他们的方式。这波及到其他课程了。这是一个很好的讨论搞,我很欣赏你的跟进。作为教育者,我们都肯定要远远超过“小工具”的能力,重要的是要提供(如你的团队)工具和教授如何创造性地实现这一愿景的教学视野。

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