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这些都是从迈克尔·巴洛博士我的笔记。卡桑德拉funderburk,辛迪·泰勒,它俩肖和琳达·亨德里克的演讲,“老师领导的有效性(TLE)和塔尔萨模式”在小学的校长(oaesp)仲冬会议的俄克拉何马协会2012年1月20日,在俄克拉何马城。会议的主办,举办 合作社理事会俄克拉荷马学校管理 (Ccosa)。我的想法和意见是全部大写。如果您发现错别字或必要的更正,请分享它们的评论或 通过其他方式联系我。这对我来说ESTA整个会议最有启发性的介绍。

Learning about the Tulsa Model

有2个部分教师建议国家评价模型:定量和定性

定量:拿着教师学生的考试成绩问责
- 我们的状态(俄克拉何马州)“已经踢”,我们需要更多的研究之前说我们可以实现ESTA
- 在美国没有一个国家已经想通了这一点,但(搭售学生的考试成绩以教师评价)
- 佛罗里达州是沿着最远的,但仍然在他们试验阶段
- 原来的建议是,教师有无定量评价(学生的考试成绩)的50%和50%是定性的(主要评估)

50%这是定性的一块卫生组织将是100%,今年在2011 - 2012年在俄克拉荷马州
- 这是你一直在做的事情了100年,进入课堂,看教师如何教学
- 确定和奖励那些长处,短处识别和合作,以弥补这些

在俄克拉荷马州的每个学区你选择这3种型号的1:
1-塔尔萨公立学校模型
2-丹尼尔森模型
3-模型马尔扎诺

塔尔萨模型,从地上爬起来开发了盖茨基金会资助
- 丹尼尔森马尔扎诺和属于国家的模型,该模型是塔尔萨地方

没有模式将是成功的,如果教师不能管理员和实施IT
- 如果主没有时间来实现这一点,就不会成功
- 你需要选择一个模型,这是用户友好的校长和教师

我们现在已经20个不同的标准
- 马尔扎诺模型具有60个标准
- 丹尼尔森具有76个标准
- 塔尔萨模型有20个标准(它有37个原本)

在试验阶段,校长和教师减少的标准数量从37到20

塔尔萨模型的这20个维度是:
- 准备
- 常规
- 纪律
- 学习环境
- 建立目标
- 应力序列
- 涉及目标
- 涉及所有学习者
- 说明内容
- 模型
- 监控
- 调整监测
- 实践指南
- 独立执业
- 建立封闭
- 教案
- 学生档案
- 分级模式
- 学生掌握

TLA(老师和领导有效性的佣金),由大约20人,OEA,船尾,POE,立法者,PTA,管理人员,学校董事会成员
- 他们评估系统为6个月,并推荐出来的时候,我们有3个可能的系统
- 他们说,塔尔萨系统应该是系统默认的,但学校应该有选择采取丹尼尔森或马扎诺

这花了国家局建议,但塔尔萨公立学校模型作为“推定默认”
- 也拿起McREL的主要评价体系和绩效矩阵里夫的领导
- 主你的学区将不得不选择在评估期间系统这两个系统(我们将不会集中在今天这个,不过)

2012 - 2013年:您将试点系统的一个和金钱将提供:$ 01.05至花,100%对ADA被分发到帮助与所选型号的训练基础的广告实施

有2012 - 2013年之后没有未来的资金保障

实施流程图
提供SDE信息1- TLA框架(网络研讨会将在二月份开始启动,俄克拉何马城地区有25个插槽和全他们已经)
提供线上网赌网址供应商2-系统信息
3-区选择(在最后一件事会议上周SUPT巴雷西说由三月底)系统
4-区接受培训系统所选择
5个区实施系统所采用
6- TLA委托国家认监委和接收更新登上不断
7 TLA委员会和董事会选择2013-2014措施默认状态的定性和定量系统

校长将被要求出席区选择什么系统多天的培训

现在从塔尔萨PS听力

我们的种子批是由盖茨基金会资助,并配合局部地基美元
- 这是一个巨大的努力,大量的时间以及所需的资金
- 没有评价体系是可行的,如果你不能执行它

我的问题:由这种评价体系如何做到整合共同的核心期望?

我们是独特的俄克拉荷马因为它生长,它已-得到验证,我们根据它的研究和最佳实践(我们现在正在经历验证研究)

学生成绩驾驶收益
- 老师和领导者有效性
- 学生成绩

根据观察,评价,反馈/支持和会议TLA评价体系
- 这是专栏为主

提供了支持文档专栏定义五个排名专业精通
- 需要最少两个观测,每次必须是至少20分钟长
- 证据小块聚集随着时间的推移是关键

“故意研究的校长和老师的课堂表现的分析,通过专栏的详细说明指导,并记录在观察形式,简化了专栏。”

评价形式是技术增强的工具,文件/日志经由栏目有效性的模式

会议一个接着一个观察和评价,为教师提供“状态检查”和“路线图”,以提高效率

5分层的方法来反馈和支持
- 重点关注其中之一(“无效”)和2(“需要改进”)的性能水平,并在所有的有效面积增加

现在从可爱亨德里克斯听力
- 已与塔尔萨公立学校13年,从来没有预想我的角色改变,从而极大地由于问责制

区,教师之间的良好合作关系,与老师的关联是关键
- 我一直在评估委员会以来第1天门TPS当我们开始

TLE系统结构:尺寸为教师和主体(指标号码跟随,和权重)

教师:(20)
- 课堂管理 - 6-30%
- 教学有效性 - 10 - 50%的
- 专业成长和持续改进 - 2 - 10%
- 人际沟通技巧 - 从1%至5%
- 领导 - 1%至5%

主体:(19)
- 组织管理学校 - 6-35%
- 教学领导 - 2-13%
- 专业成长与责任 - 13%
- 人际沟通技巧 - 4-13%
- 领导 - 5-13%
- 利益相关方的看法 - 1至13%

我们认识到我们需要的权重,所以我们指定的栏目将更多的焦点计算(80%),课堂管理,教学效果

SM 2033是制作后,我们启动的进程大门
- 效益的五层
- SB 2033域镜像要求
- 评估时间框架
- 支持完善
- 适用于所有的老师和领导者

详细老师专栏:“像一本字典,该专栏的描述清晰的定义,以提供有效性的每个级别”
- 我们希望每个人都认为以同样的方式在专栏
- 公平和公正的过程中是一个大焦点为我们的工作组

5列跨栏目会
1-无效
2 - 需要改进
3-有效
4-高效
5顶

我们大部分的支出远远超过管理员更在每个老师的课堂20分钟
- 提供专栏空间为校长把+, - ,或其他符号在每个类别

一个例子:“可能没有他们SMARTBOARD在课程中使用的老师,他们需要使用的技术,所以你将标志着这对栏目”

我的评论:这突出重点有效的学习和有效教学实践,而不仅仅是技术使用的重要性(REF 拉里·库班)

基本的想法,你不火的教师,帮助他们提高增加

5层的方法来支持指导启发教师和改进干部
1“图钉”(不太正规,但记录的)途径补救无效

2 - 专业发展计划(PDP)
塔尔萨ps的,我们称之为“个人发展计划”,采用的是“改进计划”更积极的字/项

3-质量经验支持教师(任务)

我们有任务:强化24天程序,探索促进工作,每次老师每周3天,半天
- 他们的模型,帮助创建课程,课程计划,多

我想:这听起来像一个伟大的计划,我很想更多地了解它

4-“9周的队列”应用,反思和批判性思维的工具来支持教师重在移动始终如一地影响学生学习的一个新的水平“

5“PDP支持训练周期” - 2小时特定主题的PD在PDP中标识的地址的问题,十月到四月

“我们的系统是基于研究”和“基于我们对这个可靠的消息来源”

我的意见:当人们说这样的事情,不举,以及目前的研究解释的基础上,它相当于一个人说:“我听到这从耶稣。”这可能是真的,但在ESTA学术环境中,我们需要更多的阐述:一个完整​​的附带说明的书目请。

现在从最后一位发言者听力

我的建议:这将是巨大的,已包括在演示幻灯片每位出席的名字

影响:
- 学生成绩收益
- “识别和区分的专业性能水平很大的改进”
- 教师评价:绩效导向265和限定描述排名2010-2011 9versus 09-10:零)
- 为“小于有效”的教师更多的支持
- “和评估的专业发展计划,比对结果”

难道我们正在努力通过持续我们的教师EVALUATED专栏
- 难道我们通过协作和交换意见成长为评价者
- 利用教师和管理员输入
- 基于真实世界中的实现提高系统
- 简单是最好的
- 火车评估,然后再训练他们
- 确保评估者间可靠性
- 认证和再认证过程

团队协作,坚韧,使社区在外面重要

我们的愿景是一件事:学生成绩

我的评论:我们的愿景要远远大于学生成绩仅仅更广,更深。比尔·盖茨和NCLB式的高风险问责爱政治家希望我们说五月这样的事情,但我们不应该。还有我们做的一样重要的老师和我们的学校这么多东西不是标准化的评估测量。学生的成绩是我们在我们的学校重点的重要组成部分,但它不应该,不能成为我们的奇异的焦点。我们专注于学生,但我们的重点也是他们的发展作为个人和公民的各个方面:个性发展,合作,道德,公民意识等。

从迈克尔·巴洛:
- 因为这是全州范围内推出,这将是基于网络的,所以你可以使用iPad或智能手机应用程序
- 伊尼德PS ESTA现在正在做

来自:“我讨厌技术,将不会使用它,我会尽我的纸和铅笔ESTA,你可以做这样的评价纸了。”

我的评论:哇 - 这是一个相当反技术的说法。我不知道她用一个开罐器在家吗?

从迈克尔·巴洛:我们不打算现在使用ESTA学生的考试成绩,但它是未来
- 绩效工资是未来,但现在不是ESTA法案的一部分

我的问题:因为国家资金以及资金配套补助创造ESTA基于Web的工具,那将提供免费向学校和教育工作者?它应该是。这是一个强制性的评价体系,为学校实施,并完全免费的应该是在网上。
迈克尔 - 巴洛我问这个会后并确认ESTA评价体系的基于Web的内容不会是免费提供。

我的想法:工作TPS和其他人对这个定性评价完成的非常出色。有很多事情在这里不过这是不好的。其中,在俄克拉何马州哪个选区反对学生的考试成绩的领带教师评价/评估和绩效工资。人们喜欢迈克尔·巴洛说的“绩效工资来了”作为一个必然性。我们不能和不应该ESTA接受专业教育。有不健全的学术研究支持ESTA路径的价值,人们似乎是运行像旅鼠走向没有反抗的悬崖。哪里是抗议?哪里是有组织的反对绩效工资绑在俄克拉何马州学生的考试成绩?这太疯狂了,我们必须采取行动来阻止它。

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