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在过去的几个星期,在我们的教会我一直与五年级的学生创造数字的故事连接到我们的教训哪些主题。我已经做了ESTA与学生的过去,但这是我第一次做数字讲故事的活动只与使用移动设备的学生。它已经过气的转型有几个原因,我在移动设备上的价值出售用于创建和共享媒体100%。

该项目已四课序列,包括四个不同的45分钟会议时间。几个星期前我介绍学生到项目中,不同项目类型的讨论,我们创建了一个相当混乱的课堂视频一起。学习准备storyrobe(用于设备免费IOS)后,我把它放在我们的3个iPhone和问我的助理教师负载,并把它放在他的案件。这给了我们班的学生约有12部iPh上e 4(第1代通过案例4)随着storyrobe与工作。过去两个星期学生计划,故事板(具有不同程度的细节)他们的项目,以及用于创建storyrobe他们的故事。创建它们后,我张贴他们对我们的班级博客,并共享一个今天通过电子邮件免费Posterous网站我连接到我们班的WordPress博客。数字两个我最喜欢的例子是学生的“莉莉和约翰”和“约拿和鲸鱼的故事。”请记住,这是第一次我的许多学生曾经创造了这样的视频和故事的项目。卢卡斯我们不是在创造高质量的工作(呢!),但我们有乐趣,一起学习,并拥有大量围绕重要问题的对话。

使用iOS设备storyrobe允许我带装备远不类比我在以前促进数字化的故事项目。我使用的应用程序“空中共享”以无线方式复制所有的学生完成的视频到我的笔记本电脑我的iPhone。武装与iPh上e复合视频输出线我只需要与视频和音频输入的电视作为我的类的显示装置。这么多设备少!

空气共享:
//avatr上.com/应用s/air-分享

storyrobe是另一大原因ESTA已经转化学习活动。没有它,就没有办法我们的学生群体中的五个可以完成了项目的“生产阶段”一课。再次,所有的项目都是典型的没有他们,但是它们每一个代表的学习对每个学生的重要里程碑。

storyrobe IOS为:
//www.storyrobe.com/

约拿和鲸鱼的故事
//blastcast.posterous.com/j上ah-和-the-whale

详细了解我们的过程和经验教训:
//blastcast.WordPress的.com/2010/11/14/initial-christian-focused-视频s-with-storyrobe/

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在这一天..

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