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卡罗尔英格曼, 在视频采访的想象!项目,正确地观察我们的高风险问责(NCLB)的政治启发教育文化已经严重伤害创造性的教学事业,推动从行业充满激情的老师去,鼓励而不是在很多K-12科学教室鼓励兴奋。

卡罗尔恩格尔曼是 爱因斯坦研究员美国国家科学基金会。她的 有害的“缩小”我们的K12学校课程的批评 几乎完全集中在数学和阅读(到科学等内容领域的损害)的镜子在她的新书共享黛安拉维奇的修订意见,“伟大的美国学校系统的生死:如何测试和选择正在破坏教育“。

幸运的是在俄克拉何马,所有的科学,探究式学习还未在NCLB的邪恶祭坛上牺牲。 今天是我们四年级Science Fair.

Chisholm 4th Grade Science Fair  -  2010

当然,全州测试现在已经结束了。可我们的学校领导设想有一天,科学展览发生前指定的检验日子吗?或一天,当我们在一年的过程中,有多个科学博览会?

只要不让一个孩子掉队压力教师和管理人员,以“窄”的课程重点,这个问题的答案可能是否定的。

它的时间来改变在美国我们的教育政治课。这太糟糕了我们目前的政府似乎在继续延续过去的失败教育政策弯曲。

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在这一天..

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3个回应 NCLB杀害创新教育,对科学充满活力的学习(至少前状态检测)

  1. d。一个。 说:

    卡罗尔确实击中了要害这里。作为一个年轻的小学教师,我看到她每天说什么。它的所有有关国家考试成绩数学和阅读。别的就是“多余”。我碰巧认为自己的“创意”和“激情”是谁在为“奇迹”创造这些机会真正感兴趣的教师之一。我很少有时间或支持,要做到这一点,但是,因为要“盖”所有的数学和阅读课程的行政压力和收集数据。我很认真地考虑其他的机会,因为这种类型的教育不鼓舞人心的任何21℃。学生,这是残酷的是它的一部分。尽管我对教学的爱。不要误会我的意思,数学和阅读是非常重要的......而且还有许多其他的事情。我们需要找到一个平衡点,培养首先是学习的热爱。

  2. magnethart 说:

    我确实看到这种事情发生在我区,特别是磁铁学校和我一起工作。当状态测试做是因为突然间所有的类成为基于项目的学习环境,你总能。我曾尝试将工作与教师和解释说,基于项目的学习还可以教的标准,并提供了“奇迹的因素”,但这么多是由题型驱动要求状态测试,教师和管理人员担心,如果他们不”使用该样式■教育,学生将不能在测试执行。

    虽然它可以阻止和有时,我继续寻找一种方式来显示教师如何保持学生参与,并确保他们仍然掌握我们国家测试标准。我必须找到谁想要走出去,并采取不同的教师。我的目标是启动一个教师,一旦我得到了他们,然后他们有一个老师工作,我与人的新工作。这是一个漫长的过程,但我似乎无法找到一个办法让多的人了解,并在某一时间的变化。

  3. 米格尔guhlin 说:

    阿门。

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