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这一周,我接到一个朋友在一个大的得克萨斯州学区的电话,谁大约五年前,我遇到了,当我创建 一系列有关技术领先视频 由于部分 盖茨资助 得克萨斯技术领先学院。他问我,我认为在他的小区购买了学校管理者的iPad的。

Gulltaggen 2010
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我肯定是爱我的 iPad的,并继续通过它的能力感到惊讶。是否不限区科技资金的问题将得到很好的花费在iPad的上为校长,院长和主管需要比一个是/否的答案多,但是。像许多的问题,这个问题的答案一个取决于几个因素。

在所有学生(超过3级,)所有的老师和所有管理员已经批准这些不仅用在学校,但也带回家使用,我想登记,可能是一个高尚社区,提供的笔记本电脑学区采购。平板技术已经存在了很多年,但这种新一代的触摸感应片以及其中正在为市场带来创新应用赏金似乎预示着新的一天。如果在一个学区所有学生已经有一个无线,个人的学习设备,它将使意义上尖端的学习平台,如iPad的为管理员花区资金。

我们需要领导者在我们的学区都谁理解和模型技术素养和流畅性。为此,应当把它授权管理员(以及教师,图书管理员和学生)的个人数字设备。我认为,然而,智能手机在这一点上比iPad或一所学校的管理员另一平板设备更好的选择。在iPad不适合在你的口袋里。而我爱的iPad重量轻,1.5磅的重量,它的功能还没有允许它是一台笔记本电脑和管理员将在其上运行的日常生活,生产效率为重点的应用提供完整的替代品。 iPad的是性感的,它是醒目,它的尖端。如果学校管理者还没有 iPh上e手机 或其他类型的智能手机,不过,我认为购买登记,他们将是不成熟的决定。

Augmented Reality
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不会有太多的东西我的ipad可以在这一点上做这我的iPh上e不能。一个的iPad的可以共享一个 基调 多媒体演示直接与LCD投影机,而在非越狱的iPhone今天不能。一个iPad可以运行比iPh上e更大的分辨率和屏幕空间功能iPad的专用应用,有些应用程序(如 ibooks的),这仅是在iPad上使用。为iPh上e,iPod的触摸和iPad的应用的激增可能会继续在未来几个月惊人的速度,这可能打开的生产力和计算可能性新的大门,学校管理人员以及其他增长。学校官员决定如何花费有限的技术应计重点放在购买但教育技术,最重要的原因和目的,并分析应该在一个方向点:学生赋权。

San Judas Tadeo, Managua
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作为教育工作者,家长,和社区的公民,我们不应该满足于学校系统从而继续延续模拟学习现状。互联网的时代已经来临,这意味着每个学生(不论年龄)应获得的移动计算平台。做所有的学生都在你的地区有自己的笔记本电脑?答案是响亮的“不”在我们大部分俄克拉何马州的学校的今天,因为它是其他大多数美国状态。 (缅因是主要的例外 它出现在脑海。)一对一计算是当今势在必行二十一世纪的学习者,不是一种选择。技术采购在学校今天应该反映装备领导人以及追随者与数字化学习设备的重要性。除非所有的认证人员,比三年级的年龄较大的学生已经有区提供的笔记本电脑,但是,购买iPad的供管理员类似于购买更多的水扔在一个游泳者谁已经是一个游泳池。

将我们的许多学校管理者喜欢使用iPad的?无疑。 iPad的的是一个“神奇装置”。 将有限的地区技术块钱用得其所购买的iPad的为管理员?在大多数学区,没有。这些资金应致力于教师和学生的笔记本电脑的举措,其中有更多的潜力,积极转变教学和学习比购买了校长一个新的,高性能的工具。

有一个情况我能想到的,其中一组管理员登记,将作出很大的意义,那就是为赠款资助的技术领先的专业发展环境。而不是为参加者提供的物品和纸令,所有参与者的教学材料,可以电子方式提供。运用 ,例如,现有的数字文本文件可能FE转换为开放的电子书格式。从具体领导,视频演示 K-12在线会议 可以加载到的iPad,或者更好...管理员可以学习订阅和下载那些免费的,高品质的PD资源本身!管理员可以使用他们的iPad的使用Safari中运行定制的谷歌的形式来记录课堂观察。这些活动的技术领导能力和远景规划为网支持的影响可能是显著。

你的学校,各区都有移动大家到1计划:1的学习模式?如果没有,得到它。孩子们都准备好了。所有的老师都没有准备好,但他们从来都将是。你不需要在你的手一台iPad的是一个创新性和前瞻性思维的教育领导者。确保它可以帮助你感觉凉爽,然而它不能鼓励和鞭策你像一所学校全面配备,并与自己的移动学习机授权的学生。

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在这一天..

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5个回应 iPad的供管理员?

  1. “将有限的地区技术块钱用得其所购买的iPad的为管理员?在大多数学区,也没有“。

    韦斯利,这是一个非常有见地的帖子。已经没有在教学我生活的全部;但是,已经教了现在14年了,我看到的是一个特定的,如果没有特殊的意义管理员有权非常最新技术在该地区,而一线教师,在某些情况下是从字面上管理员传世设备。具有讽刺意味的是,管理人员的技术需求是除了在数字运算的领域相当简单。也许这就是民办教育的真实;但是,公共教育特别是仍然一个奇怪的层次结构中,谁是最远的距离远,至少经历了人,教学的实际过程中得到报酬最多,获得最新的技术受到影响。

    它是更糟糕的是,在许多情况下,这些相同的管理员没有充分利用他们购买,因为他们剥夺这些美元的教室里最新的技术。有什么需要改变的是,这是很容易炫耀最新的硬件是莫名其妙的技术成熟的标志图。它不是。

  2. 维斯,我ahve在玩了几天一个iPad的。而我喜欢它,并认为这是一个改变游戏规则,有一些东西,它是在可用性方面缺少对管理水平。这里是我的想法:

    //web.me.com/timholt/intended_consequenses/intended_consequences_博客/entries/2010/5/1_iPad的_thoughts__a_sec上d_glance.html

  3. 托弗 说:

    感谢这个岗位及时韦斯利。我一直在争论这个问题,我在最近几个星期。在加拿大被不过,像iPad的尚未发布这只是假设。

    我认为的iPad已经带来了巨大的变革的潜力,我也认为学校管理有很大的机会(责任吗?)向他们介绍学校。在我区的情况下,我们很幸运,有个人的亲d基金借鉴了这种购买。我用这些资金在两年前买我的苹果手机,现在很可能会使用他们购买一台iPad的。它是专业开发,如果只为它提供的例子。

    在这同一主题,我的学校是一个不允许的电子设备。像其他学校,我相信,我们已经来到这个统治多年的努力,从与他们的音乐调出来,或者用自己的电话interupting,或张贴不当的照片到网上,或玩视频游戏,而不是做停止学生学校工作。我的iPh上e使得它越来越明显,这个规则已经过时,并剥夺了我们强大的资源的学生。在iPad的将使这个具有讽刺意味的是不可避免的。

    再次感谢起了重要coversati上。

    托弗的Macintosh
    feastof学习.com

  4. 法案 说:

    布雷特。我同意你的观察。我与中学教育生物学的主要完成我大三在大学的过程。在这个领域的工作我已经使用很慢和过时的电脑观察到高中的科学教师。学生通常需要去图书馆做研究,这些计算机同样过时。它没有任何意义的是谁需要计算机技术的大部分学生拿得最少的访问。当地的中学之一是参与门基坑工程手提电脑程序。这是伟大的,这些年轻的学生每人拿自己的笔记本电脑。然而,该方案不结转到高中。学生的学习梦幻般的计算机技能和capabilties在中学只撞了南墙,当他们“提前”到高中。什么是不对的图片?

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