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我是不存在的 本周我的技术4教师类, 由于 我在技展会2010大会上参与。在我不在,UCO的IT部门的工作人员将来到我的课,明天共享一小时之久“的介绍SMARTBOARD”和我的学生的介绍。在今天晚上收集有关IWBs和智能主板s几个环节,我发现 聪明的官方YouTube频道 和视频,“教学转型“。

下面是这个视频由智能的开始转录:

洛瑞芦苇,K-5的老师,克雷斯,得克萨斯州:“使用交互式白板已经改变了我的教学..“。

罗西粉色,K-8的老师,埃迪纳,明尼苏达森林狼队:“......我已经能够覆盖相当多的课程,只是因为我们能够帮助孩子理解更快地采用该技术可...

这几个回复中浮现在脑海中。

首先,这将是巨大的,有更多的这些老师的想法和报价,而不是仅仅这些缩写声音字节。还有什么没洛瑞芦苇说的“转化”的教学?这个聪明的YouTube视频的编辑并列洛瑞的说法与罗西的,这意味着“教学改革的”涉及使用交互式白板。这可能是洛瑞的意见以及罗西。我们不知道,但是,由于视频不包括于初始句话更多的洛瑞的想法。

第二重要的是,“占地课程的”绝对不是“转型教学工作。”这是更有效的教学。的东西进行改造,它有可能成为不同的东西。使用这个词时,“转型”,我们需要思考的 metamorphasis,而不是简单的增长。改造不涉及只是“一样的多。”它涉及到不同的东西。简单地覆盖更多的课程内容等同于更高的效率在教学,而不是一个“教学的转变。”

第三,有志于在课堂上“涵盖更多的内容/课程”的目标是一个可疑的教学目标。我们有超过3000 K-12在俄克拉荷马州目前的教育标准。我们不需要更多的压力对教师,以解决更多的标准,并覆盖更多的材料。以“覆盖一切”的压力仍然是让学生从事深,真正的学习活动,在我们的学校配套的学习环境目标的主要障碍。像这样的视频建议,我们应该高兴,并通过技术,帮助我们的动机“类覆盖更多。”我有这个前提不同意。我同意我们应该立志使用混合式学习方法,以覆盖更多的类之外,而不是想法,我们应该简单地试图掩盖更多的类。 伊恩·朱克斯做到这一点在他的会议发言,虽然他有一些很好的想法,我认为他的谈话更快地覆盖更多的内容的做法是无效的,一个坏主意。这是推广到其他学习环境也是如此。我们同意不通过供应商,同行教育家,还是营销视频并承诺,留下深刻的印象“我们的蛇油可以帮助你掩盖在你节课的时间更多的内容。”

第四,我想记录和分享有关真正转化学习经验,教师观念的想法是一个好主意。 迈克·缪尔 启动了一个项目,几年前题为“1对1的故事”,但他注册的域名已过期,我不知道发生了什么事的主动权。我记得那是一个博客的倡议,而不是一个数字化的故事项目。上周在明尼苏达州领先 城堡 学校管理人员培训 杰米·法特,我开始思考是多么重要,我们记录和分享教师和学生在学习1的转型故事:1个设置。即将到来 爱荷华1:1研究所,于2010年4月7日,可能提供一个极好的机会,收集并随后在网上分享这些故事。这可能是我们的事 storychasers 非营利性可能会参与,为我们的一部分 移动学习协作.

我敢肯定,至少有一些读者想知道,“因为你不是iwbs的忠实粉丝,你为什么包括对他们的t4t类的教训?”答案很简单。除了培养学生对未来的1:1的教室中,他们将要学习的领导人,我认为这是我的责任,也是当前的教室在这其中不乏很快就会教的学生。喜欢还是不喜欢,很多地区都在IWBs花很多钱。它是有文化的在您的本地文化的语言是很重要的,并且具有竞争力的技术IWB今天在许多学校的edtech学习景观的显著部分。

此外,有一个人进来一起分享我的学生一个教训IWB是一个简单的子计划。这可能不是一个高尚的理由,但它肯定是很实际的问题。

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在这一天..

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3个回应 与电子白板教学更多的内容是不是转型

  1. 洛瑞沟壑 说:

    作为博客的很长一段时间的风扇,今天我读了一篇文章线上网赌网址移动学习,使我不知道你会说些什么。您今天发布提示我与大家分享的网址。它可能是旧闻,我忘了检查了出版日期,但在这里它是!

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  2. 洛瑞:感谢您的文章引用,我会检查出来..看起来像 他们有很多好的研究文章 在同一页面链接。

  3. 不能与你的讯息同意。毫无疑问,这是在实现它的潜力,但变革,我不这么认为一个伟大的工具。
    我同样写到了这一点而回,并很高兴地读你拿。
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