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在本周 “数字对话”类 我现在在这里爱德蒙领先的父母和祖父母的地方,俄克拉何马,我们将观看和讨论 2007年PBS前线特殊的“网上成长起来。” 整个程序保持在线免费收看,并提供了许多数字问题一个很好的概述继续面临哪些我们的家庭,社区和学校。许多电影都加薪的养育问题,青春期问题,没有严格的“技术”问题。技术是在许多情况下,不同的挑战和情况的放大器,而不是“因”或来源。在我们的课堂上,我们要使用一些从问题 拜师学艺/讨论指南 探索许多这些主题在我们1.5小时一起上课,星期三晚上。

PBS是创造一个后续方案,以“网上成长”之中被称为 “数字国家:生活在虚拟的前沿。” 网站 邀请世界各地的人们 在他们的生活故事在线及数字体验派。

FRONTLINE: 数字 国家: your stories | PBS

影片已经并将继续由观众提交 通过YouTube和标签“dig_nat”为聚集。 PBS是出版面试环节 经由其YouTube频道 事先数字国家的最终relese的。 从丽贝卡自己这个小故事(1.5分) 体现的那种浪漫和关系,哪些是现在可以惊人的,连故事的在线,并能抵消一些我们已经看到了节目和主流媒体在过去几年渠道频频传出过度的顶级捕食者的危险。

在网站的标题为, “更快生活:每天生活在不间断连接的时代” 马克Prensky和其他人提供的生活与生命的学生的观点。这里是马克·包尔因,笔者的4.5分钟的剪辑 “最愚蠢的一代:如何在数字时代让年轻美国人变笨并危害到我们的未来(或者,不信任任何人在30岁以下)” 谈到学生为“数字原生代”和解决的问题, “是因为他们似乎他们是知道了吗?” 马克认为,我们需要“更多更好的Web /屏幕活动”的年轻人。

我担心的是主流媒体宣传这个样子,只是为了“数字更多的活动”,让学生在没有教师建构PBL为基础,可能不会导致数字最终,我们需要学习成果与社会在我们的学校。我们不仅仅需要为学生提供“数字更多的活动。”我们需要重组的期望和任务,使学生在学校不消耗教材20世纪,而是成为活动的内容创造者和合作者展示了在高层次思维一直以来的2001年修订版布卢姆的分类法compentency的简单数字版本。

The Revised Bloom's Tax上omy

“数字国家” 定于广播 通过PBS在2010年冬天那个节目是梦幻般的生产商发布程序段提前和拉客的人参与。我可能在某一时刻ESTA秋天提交视频,讨论我自己的观点和关切线上网赌网址数字参与和 “移”我们学校的CCC模型。也许你和你的学生应该考虑 提交视频的贡献,以及?

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  1. WES梦幻般的职位。我会进一步进入PBS网上资料。这里是一个修改后的布卢姆的分类网站,我觉得你会很喜欢。 //visualblooms.wikispaces.com/ 恕我直言,该网站的最好的部分是他的金字塔。

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