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我张贴以下为评论 安krembs“后 “你有版权一个简单的解释?”杰夫UTECH“s&技术提示博客。安共享版权中心的六个分钟的视频, “版权基础知识 - 视频” 在文中。这段视频是好的整体,但是相差甚远的主要信息。我想我们需要被分享的,并与教育工作者,当涉及到版权/知识产权。我喜欢的视频突显了4个因素,美国版权法中的“合理使用”的确定指定考虑的方法。不过,我不认为这部影片切中时弊的教育,因为它完全没有解决 创作共用 许可以及本土的媒体。

创作共用 tshirt: I love to 分享!

这是我到安评论:

我真的认为这是至关重要的,我们找到可行的方法来简化版权的讨论。我没有为这个可爱的缩写呢,但下面是我们推荐什么样的教师作为指导使用我们的 “庆祝俄克拉何马的声音”项目:

H-媒体自产自销
C-创作共用授权的媒体
的F - 合理使用其他媒体

基本上,这个想法是,如果你可以创建自己的媒体,你不需要问别人的许可,在你的工作中使用它。有限制这一点,当然,当你拍摄的人或版权/项目。注册商标。不过,这是一个良好的开端。

第二个选项是利用知识共享许可的媒体。再次,这是不是万能的,因为处女澳大利亚Flickr照片官司一段时间回来表现。尽管如此,它可以是伟大的使用CC媒体的许可在一定条件下重复使用已授予避免合理使用含糊不清。

第三个选项是看合理使用,而这正是变得复杂。我感谢你让我知道这个新的视频,我还赞扬版权和坦普尔大学媒体实验室的教育公平分配使用的材料:

//www.媒体教育lab.com/topic/版权+和+fair+use

如果您对如何使上面的“H-C-F”的过程更令人难忘我很想听听它的建议。我共享Preso已一个“教育工作者版权”在硅酸盐是 可作为slidecast / SlideShare上,这也解释了这一些附加细节。

更多的的Flickr /维珍移动澳大利亚形势背景和讨论,请参阅我2008年1月后, “理解和尊重版权问题为多。”

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在这一天..

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6个回应 简化教育工作者的版权指导

  1. 感谢这个帖子和视频!只是diigo'd。

  2. 安krembs 说:

    事实上,我同意你的视频的看法,但我还是想促进它作为版权的可视化解释。这是短期和古怪,并希望吸引学生。我计划让更多的岗位上亲爱的图书管理员约一个更简单的方式来理解合理使用,知识共享的描述,和本土的媒体的想法。在此期间,我将试图想创造性的方式来使用HCF! (我会看您的版权PowerPoint演示了上面;)我会让你知道我想出。

  3. [...]在他的博客简化版权指导教师从韦斯利炸优秀信息[...]

  4. 苏水域 说:

    我不提倡或谈论公平使用的博客文章,因为合理使用的法律因国家而异。

    它是新的人,因为他们阅读的合理使用(主要是写在美国)的文章,并假定这些法律适用于他们真正危险的陷阱。如果他们坚持到H-自产自销的媒体和理解C-许可的媒体素材,然后它更可能他们不会遇到版权问题。

    个人不欣赏其他重要的法律是“言论自由权”。再次基于美国法律。在澳大利亚,我们没有言论自由的权利,可以起诉要求放在网上,以便除了相应的联机礼仪,你也需要考虑这个蕴涵的信息。

  5. 维斯......考虑合理使用时,它是如此的重要,强调推理过程与决定一个使用是否属于合理使用随之而来。除了 在媒体实验室网站资源 我会考虑 这种推理形式 还开发了与其合作 媒体教育实验室 帮助教师行使他们的权利,合理使用,并认为通过这一进程。

  6. 一个除了这个模型,我们已经在某些时候加入是“公共领域。”图像和公共领域的其他内容应该是第一的媒体名单与“自产自销”的来源以及使用上。

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这项工作是根据许可 知识共享署名3.0许可unported.

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