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这些都是从在德克萨斯州奥斯汀2009年的CoSn的“授权21世纪管理者实现转型的文化通过技术”会议我的笔记,3月12日,2009年我的意见是全部大写。不幸的是我得到了这个尾盘所以这些钞票是非常不完整。这些评论是由小组成员,包括谁分享想法的组合:

约翰尼veselka,常务理事,学校管理人员的得克萨斯协会
大卫plymale,管理者,waelder ISD,TX
杰里·沃恩,管理者,floydada ISD,TX
史蒂夫·沃德尔,管理者,伯兹维尔ISD,TX
琼科瓦尔,的CoSn项目总监:赋予21世纪的管理者
莉莲凯洛格,副总裁,美国的教育网络

赋予21世纪管理者的倡议: www.所长empower.org

在本次会议(PDF)经常被引用的文件: 创造了在得克萨斯州公共教育的新视野 (从 TASA的网站)

技术需要系统级改造。不只是“变”技术是一个原因,使我们能够并且应该改变我们的学校的一种手段。我们将要面对的不相关性,如果我们不寻求我们在学校学习的转变。 (参考克里斯蒂安森的书)

远景研究所是对教师成为教练和辅导员
- 我们需要系统的变化
- 这是工作的世界是:协作,利用技术
- 我们如何才能改变学习相匹配的技能,我们的系统的学生将需要在未来

我们畅通的YouTube 2年前
- 我们现在已经畅通的Fac电子书的
- 我们需要为学生提供这些学习工具,并停止假装它们不存在

像GPS,我们愿意重新计算

5个领导主题
- 加强地区领导力和沟通
- 提高与21世纪的技能栏
- 转变教学与引人注目的学习环境
- 支持专业发展和实践社区
- 创造平衡评估

听说 伊恩·朱克斯 最近讨论的技术流畅的学生的重要性,使用

报价:是可行的学校必须适应这个新环境

社交网络的话题,我们的孩子都在同时做多件事情
- 我有一个儿子,谁是游戏玩家,听音乐,在同一时间发短信

有趣的并列这些评论,这是沿着prensky /数字原生线,与今天早些时候提出的意见谢丽尔·莱姆克。

什么是那些在学校强调和那些之间的技能排列在劳动力通缉
- 特别是与协作

只是“教学中如何使用工具”是不是“用科技来完成这项工作”非常不同
- 我们需要确保学生正在使用的是那里的资源来完成任务/具体的东西(不仅仅是工具)
- 注重软技能是非常重要的:愿意参加并帮助他人,合作,帮助他人
- 良好的数字公民
- 如何互动和学习几乎
- 想象从商业圆桌会议名单上高

挑战我们面临着作为一个行业,如学区
- 课程开发:我们都有课程,但我们的嵌入式技术的应用为我们的教师,因此促进了技术如何,何时何地使用
- 用于所有类型的课交货

我们不需要一个焦点只是在内容交付,当然,但是这是学习过程的重要组成部分

我们需要装备与21世纪的技术21世纪教室
- 一些网站在那里我们封锁:有很多丰富的材料在那里学生可以利用的,我们需要把重点放在良好的数字公民

你们有多少人禁止手机?
- 我们保持该信息的功率从我们的学生离开
- 我们要看看我们的政策和程序,我们必须广辟学习我们的学生

随着我们向数字教科书和内容,我们应该

我认为,我们需要投入更多的力量在孩子们的手中,然后再学习如何利用并促进其
- 我们要加强

我们要帮助我们的老师和学生好的和坏的信息区分

教科书7年采用周期是荒谬的
- 我们不是在谈论只是CD和DVD,一切都将基于Web的,
- 我们需要一个可以不断更新的材料

南非已经向维基主要是作为教科书,这样他们就可以随时进行更新

关键的问题:是学生负责他们的学习,他们应该负责?
- 从我的一个老师评语:“你得走出自己的路。他们将学习,如果你会得到他们的方式。如果我们的学生关掉了电源,当他们到达我们的校园

从杰里·沃恩:
我区已经逐渐意识到,我们已经失去了手机战
- 明年我们不会打它
- 夜校在我们的高中(floydada ISD)已成为一些孩子问及想(他们想要我们的连接)
- 我们是低SES和28的27名学生在我们学校晚上有手机无限短信
- 我们正在用手机和使用短信网站取代反应系统

从约翰尼veselka:
当需要时,我们需要的地区灵活地使用国家资金和国家的支持,以购买电子材料和资源
- 我们有一个非常老课本收养过程中可能不会很快改变
- 目前预计在得克萨斯州教科书分配下一个两年期(2年)为$ 9亿$ 1十亿

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