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这些都是从我的笔记 斯蒂芬妮S和ifer的 在圣安东尼奥在2008年edu博客gerc上闭幕会, “设计21世纪的整体学习环境。” 在这个会议上我们的工作主要集中在维基: eduplan.wikispaces.com.

什么学校是不是...(让我们的头脑风暴是) - 这种观念从何而来 姜卢曼世卫组织分享了她的思想和工作与他人从谷歌文档上 在“不是......” wiki页面.

很多教师不能或不想连接24/7

教学不是一个9-5的工作(这是一种生活方式)
教学是无界钟
学习不应该是有界钟

灵活的时间为不同年龄组已经学习了TAPP起诉的重要组成部分,在澳大利亚维多利亚州Upwey Upwey高中

认为最坏的情况下构想的学校时
- 恐惧

没有被吓倒
- 恐惧束缚
- 恐惧所

不受传统界限的约束

不限或通过标准minimium定义

不是不现实的,不健康的预期父脚本

没有恐惧的社会问题驱动

不专注于标准化的评估和学习的规范措施

需要解决的政治能量的新方法,问责
- 必须找出一种方法来改变政治格局
- 我们需要改变的地方是什么感觉,而不是一种权利的问责制

我们需要孩子们做真正的观众实际的东西
- 拥有的技能和激情
- 有一个海绵状

我想,比知道我的孙子更

如何我们衡量学校教育的结果是一个严重的障碍如今人人参与

我们需要改变我们如何补偿和奖励教育专业
- 这是非常糟糕,当我们把教师subsistance类工作
- 不是在谈论职业阶梯
- 教师要创业
- 我们需要做的,让他们自由等

我们的老师,我们有关:帮助教师能够把他们的挂牌
- 你认为

教师需要做的捕捉和分享他们的故事的一个更好的工作
- 政客已经老了学校自己的心理图像,它是什么样子


- 关闭
- 不透明
- 独自在房间回荡
- 看起来像一个模型厂
- 看起来像一个19世纪的教室

它是如何应用auling我们今天在学校有预防政策
- 在路上,我们使用facilitaties
- 他们没有得到充分利用
- 他们不处理法官的社会问题


- 通过它overc上trolled


- 提前只是照本宣科个月(流体)
- 只是集中在正规课程

教师每天处理正义的社会问题

我们需要帮助使公共政策


- 持续的专业学习用填充


- 未分化
- 客观
- 教学中间


- 只需专注于终结性评价(形成性评价)

从另一组其他的想法
- 引进退休教师分享知识和经验与其他教师
- 区分和包容

没有更多的“狂欢专业发展”

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在这一天..

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2级响应 设计21世纪的全球学习环境

  1. 劳伦 说:

    有没有人做笔记线上网赌网址它应该是什么样子?这EduPlan维基会发芽的腿?

  2. [...]技术在文科教育的必要限度,愚蠢和21世纪的学习不完整[或任何在当时时髦],Web 2.0的范围之类,拍我的电子邮件[...]

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