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这些都是从我的博士笔记。罗伯特·马扎诺的领导在介绍'07在俄克拉荷马城7月10日2007年我的意见/反射是全部大写。

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- 所有的研究是假的,但有些是有用的
- 这是模拟,并提出了一些概括的尝试

对地区和学校改善三个关键措施
- 当我们望着的影响
- 在学校层面强有力的领导,使一个很大的区别
- 我们认为这是主管领导
- 还主管领导与学生成绩之间的关系

初步结果阅读
- 教师 - 学校 - 区 - 学生
- P50(百分50预期或预测的学生成绩)
- 在全国所有教师的教学效果,使一个“正常”的分布
- 移动老师了一个标准偏差:学生进入P50至P60
- 移动老师两个标准偏差P98,学生的成绩进入P70

为什么没有实际雇用的所有98名百分点教师?
- 有很多成交
- 即使你聘请最好的大学毕业生,你不能这样做,如果你相信埃里克森研究
- 埃里克森的研究:它至少需要10年才能成为一个“专家”的东西,包括教学

我的问题:他们是如何测量“领导”在学校和区一级这里
- 这甚至没有得到解决,它只是被假定,我们衡量这一点,这些都是数字

你在学生成绩大幅上涨,如果你提高领导力的百分比在学校和区级

转向别人,并回答

该行动是在与老师课堂上水平

这里的关键是:什么行政领导确实有冲击指令在课堂上

一些人都在看同一个研究

edweek编辑观点:说在这个国家的研究绝不会影响到学生的成绩,因为它不是由实用,够用
- 这是我的看法相反
- 我们采取的研究结果看得很轻在大多数情况下的教育,这是在其他领域的其他专业人士如何利用的研究十分不同

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吸烟与肺癌之间的大约0.1的相关性
- 这仅仅是一个很好的概率

我的3个选秀权:3项的关键措施
1-个别学生的反馈在教室,学校以及学区学习目标的系统
2-确保每间教室有效教学
3-建设背景知识为所有学生

这些阶段中的每一个需要一年左右

没有他的PowerPoint幻灯片有任何图形什么那么曾经。所有文字,蓝色背景上的黄色和白色文字

研究结论:形成性评估可以由23%提高学生成绩
- 这意味着选择单独的学习目标,在地区或学校水平和跟踪学生的学习进度
- 例子的选择学习目标:“理解和使用小数和百分比”
- 教师和学生跟踪进度
- 你需要为每个学生每个学习目标形式,要注意他们在哪里

你可以这样做明年秋天,如果你想要,我只想说,选择一个目标,在每个内容领域:科学,数学,社会研究

我们所做的这个K-12与基于专栏的方法
- 孩子们说:“我明白了,你要我变得更好”
- 孩子们以前见过学校为一系列不相关的活动/任务/测试
- 首次许多孩子(在专栏为基础的方法)可以看到球门线,并开始认为他们可以“那里”
- 你会看到改善

这导致了基于标准的报告卡
- 跟踪特定的知识领域和技能,为每个学生
- 一些学校这样做,但不这样做的正确方法
- 应该基于形成性评价
- 这意味着你要ID要教什么,以及如何跟踪学生的一段时间

如果这真的是我们需要在学校做的,那么为什么都自学者不这样做呢?也许他们是谁?

指南:
- 挑几个进球
- 有真正强大的专栏为教师跟踪进度
- 国家标准文件已被修改一点点地做到这一点(甚至是你的,不如他们是)

我们看着指令的180天,并发现如果你想教在国家标准中的所有内容
- 学校就必须从改变K-12到K-22
- 你不得不削减标准的标准中的数字或内容
- 你(俄克拉何马州)是优于许多国家,但你仍然需要一些微调

我同意这一点,并认为鲍勃是正确的这一点:我们有一个课程,是一英里宽和英寸深

这是介入#1

2-确保每间教室有效教学

系统本身可能没有帮助教师变得伟大
- 教学是最孤立的职业出来的一个有

大多数高中可以定性为一个共同的停车场统一的一组独立的顾问
- 在小型系统,可以很好地工作
- 系统越大,越隔离工作对我们

本身需要老师的帮助系统获得更好的

我看到这个大连接K-12在线

关键是人们需要反馈一路走来

反馈东西在K-12教育,我们从瘟疫一样远离(这是根据我的观察严格的意见)
- 老师平时似乎在说:如果你给我反馈,最好是好的,否则你给我打词语
我们要创造的反馈,让教师找出他们的弱点文化,实现它是确定不能上一切的专家
教育很多人以外寻求它的反馈,甚至工资

我的故事,试图了解50岁滑雪
- 最后,我的妻子说服我好好上了一课
- 滑雪课的故事:反馈的文化

负反馈似乎有什么东西我们要避免像瘟疫

我相信你需要经过一系列阶段
1 - 准备阶段:教师阅读书籍,参加专业发展活动,并尝试自己的战略

互相讨论这个

阶段1:学校/区开发一个共同的“指令的lanugage”或模型
- 它必须是书面的,否则当人/模型树叶改革结束
- 例如:玛德莱娜猎人课设计(她是我心目中的英雄,没有人做得更利于任课老师比她)
- 当我见到她年前,她伤心欲绝,她的模型,正在执行和使用的方式,她并没有打算使用(每节课不应该遵循的设计)
然而,这是我们往往会落实教育改革思想的方式:在规范,全面的板方式

主要的步行出与故事
- “老虎的丛林”是纸条上的老师发送给对方

另一位老师讲述了一个小区里面实际上是“定时”的步骤,在玛德莱娜猎人教案格式的故事
- 她说的窠臼教训,如果她能再次做到这一点,她会更专注于单元级和框架/问题,教师应询问对方时,他们设计的经验教训

第2阶段:使用模范教师系统相互作用有关有效教学
- 很多人会说我们这里没有这种足够的资源
- 大量的研究,现在出来线上网赌网址“时间”
- 最近的一份报告的结论是:教师在日本和德国都在教室里超过美国老师,但即使考虑到他们只是教一半的时间我们做
- 那些是什么日语和德语老师们在干什么?所有这些事情,我们谈论的是我们期望老师做自己的时间(计划和专业成长)

我们必须找到时间为教师
- 老师经常说,他们不反对的变化,但他们反对另一个事

在这个讨论时间[鲍勃给观众10秒讨论]

一所学校的故事,鼓励教师不断给他们尝试新的教学策略书面反射/响应
- 每月有反思性实践的会议,其中一个对话框,开始了
- 我们调升加码和预期的教师尝试新事物,并与他人讨论

阶段3:教师系统地观察主教师和使用模型彼此

有教师与他人分享他们的工艺
- 优秀教师的提问策略,分享他们与其他教师方法

阶段4:学校/区监测的个别教师的教学风格是教师反馈的形式效力

倦怠的一个特点是:当人们没有在他们做什么渐入佳境
- 教学是最复杂的事情,我们看一眼

讨论时间(15秒)

3-建设背景知识为所有学生
- 这是最具体的一个
- 这背后的理论:你已经知道一个学科领域是您将了解这一主题什么是最好的指标之一
- 当你经历人生的能力,获取知识背景是密切相关的能力来存储和处理信息
- 根据您来自何方,有些孩子将有更多的学术背景知识家里(其他的孩子将有很多其他的背景知识,而不是学术知识)
- 如果父母采取人次的孩子,读给他们,带他们到文化活动,这增加的学术背景知识
- 有一个巨大的影响

学习一段时间看了3种家庭的“有意义的差异”:白领/专业,下一级是工人阶级/蓝领,第三类是家庭福利
- 有很频繁的观察量表
- 结论:
1 - 每个人都爱自己的孩子
使用,并且暴露于2-语言:由对话框的48万个字comapred到对话框14万个字

他形容这项研究的方式是相当透明pejoritive VS工人阶级和welfar

如果我们把所有的钱和资源:要做的就是把实地考察那些孩子最好的东西,要确保那些孩子们在饭桌上交谈
- 我们显然是有限的,我们多少能做到这一点

面向全体学生直接词汇教学是有道理的,所有学生

我正在生病。我不能相信,我听到这个。

直接词汇教学具有巨大的研究为基础的好处
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- 240项

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- “你能几乎保证你的孩子会理解所有这些概念”

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- 增量变化,我们发现领导,是二阶/复杂的变化不同

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- 建立通信的有力的线条
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- 提供资源
- 确保视野
从分心0-保障教师
- 创建协作文化
- 寻找和庆祝成功

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二阶变化特征:
- 动摇现状
- 期待一些事情似乎更糟
- 提出新思路
- 从强的信仰操作
- 容忍模糊性和持不同政见者
- 谈研究和理论
- 创造变革明确的目标
- 在目标来定义成功

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讨论

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我不知道是否有马扎诺版权许可使用这些漫画,就像他的小讲义劝诫我们对他的想法呢?

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或者他们是教练

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我真的很同意这一点,鼓励教育工作者相信他们能够做出差异,坚持围绕以使这些差异!

问题:我们是否有领导,会站起来,加强对板,并采取必要的热量,使需要的更改

音符结束

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在这一天..

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2级响应 综合学校改革的新时代:有效区/学校改革三个关键措施(罗伯特·马扎诺)

  1. [...]与数字化工具,并要求学生以及教师的答案,提出不同的问题。博士。罗伯特·马扎诺报价研究,如果学校教师都试图教给我们所有的现行国家标准与[...]

  2. A 说:

    I went to similar Marzano session & asked about the vocab lists being out of context – he had not intended old-fashioned memorization – more like Sitton where integration occurs. I understood from our conversation he doesn’t think you should assume kids will isolate and learn important vocab 上 their own – it needs to be pointed out 和 its importance noted.

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